L’école inclusive fait partie de la politique du Rwanda mais sa mise en œuvre est très limitée, faute de moyens, d’équipements, de formation des enseignant⸱es.

Très ouvertement, les édiles que nous rencontrons nous disent : sans aide par des dons de l’étranger nous sommes bloqués.

Et quand une école est exceptionnellement inclusive, elle est en butte au turn over des enseignant⸱es, ce qui nécessite de persévérer dans une formation répétée des bases du développement de l’enfant et des particularités du rapport au monde et aux autres pour l’enfant en situation de handicap.

L’essentiel est de soutenir les enseignant⸱es pour qu’ils identifient la singularité de l’enfant en situation de handicap afin de lui permettre de développer au maximum son autonomie. Cela passe par des temps de formation et d’échanges.